中职文化课教学误区及改进策略 | 研究_大专计算机专业哪个学校好？快咨询我们吧(3)

为了充分发挥布卢姆“掌握学习理论”的成效，需尽可能地减小班级规模，进行小班化教学，这是所有个性化教学、因材施教的前提。开展小班化教学，第一需要改变传统规模导向的办学理念。盲目加大资金投入、加强教学场地和基础设施建设，扩大招生规模，却忽略了控制班级学生人数，本质上并不利于提高教学成效。班额越小，教师分摊到每一位学生身上的时间和精
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力就越多，学生的学习压力会减轻，教师的工作热情会提高。第二，加大师资培训力度，提升普通文化课教师的教学水平。中职文化课到底如何教？这个问题归根到底要一线文化课教师去践行和摸索，后教的成效如何与教师的水平密切相关。此外，小班化的教学理念、教学方式都是与大班额教学有出入的，早已适应大班化教学的教师短时间内还很难适应小班化的教学模式，因此，专家还需对原来从事大班额教学的教师加强培训和指导。第三，营造具有小而精的教学空间。每一间用于小班化教学的教室，其内在的环境布置，包括桌椅摆放、墙面绘制、匹配的教学仪器设备都应量身定制，彰显轻松自由的学习氛围。当然，小班化教学的长久实施必然会对资金投入、师资建设具有很高的要求，这与我国当前职业教育发展的现状还有较远的距离。联系实际，小班化教学目前可暂时做试点办学，但是作为职业教育的重要办学趋势，小班化教学值得进一步的探索和尝试。